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O apego criado na infância é um dos fatores que moldam nossa personalidade e orientam os padrões de comportamento na juventude. Se os pais dão respostas contingentes às demandas do bebê, cria-se um apego seguro. No entanto, se essas respostas forem inconsistentes, o bebê crescerá com um apego inseguro. O apego inseguro cria no bebê uma série de esquemas cognitivos distorcidos e padrões de interação emocional disfuncionais que provocam perfis de personalidade tendentes à dependência. Essa dependência pode se manifestar em relação a relacionamentos (dependência emocional) ou a substâncias (dependência tóxica), entre outras. Esta investigação quantitativa e transversal conta com 81 participantes entre 18 e 30 anos de idade aos quais foram aplicados os testes correspondentes (consentimento informado, teste sociodemográfico, CAA, IRIDS-100 e DAST-10). Os dados obtidos foram analisados ​​com SPSS-20 utilizando o teste t de Student para amostras independentes e um modelo de regressão linear. Os resultados indicam que existem diferenças entre os grupos de apego seguro e apego inseguro quanto à dependência emocional e dependência de substâncias, com os maiores escores para o grupo de apego inseguro. No entanto, se falamos de uma relação preditiva, isso só ocorre entre apego inseguro e dependência emocional. Por fim, são redigidas a discussão e as conclusões da investigação.

El presente trabajo se enmarca en la tesis para el título de Máster en Psicología Clínica y de la Salud. El objetivo fue diseñar un modelo de atención comunitario en salud mental en la Unidad Docente Asistencial Canelones al Este del Primer Nivel de Atención, Barros Blancos, Uruguay entre 2018-2020. Adoptamos una concepción de investigación cualitativa de estudio de caso tomando a la Unidad Docente Asistencial Canelones al Este en su sede de la policlínica Salvador Allende como, el caso. Se ha utilizado la entrevista y búsqueda documental como técnicas de recolección de datos. Los resultados reconocen competencias formativas teórico/técnicas, criterios de intervención, dificultades, posicionamiento epistémico y, significaciones y sentidos de las experiencias de los/as profesionales intervinientes en el estudio. Se identificó una práctica integral, producción formativa para el cambio de paradigma de atención en salud mental, desde la medicina familiar y comunitaria, la psicología de la salud, la  promoción de la salud mental, los derechos humanos y la comunidad. El modelo propuesto aplica como insumo para otras Unidades Docentes Asistenciales del Primer Nivel de Atención, así como para la implementación del Plan Nacional de Salud Mental de Uruguay en el marco de la Ley de Salud Mental.

Diferentes investigaciones ponen de manifiesto la influencia de la espiritualidad en la salud y el bienestar de las personas a través del concepto de inteligencia espiritual. Del mismo modo, desde la terapia de aceptación y compromiso se trabaja en el desarrollo de la denomina flexibilidad psicológica del individuo, relacionada en numerosas investigaciones con abundantes beneficios para la salud. Sin embargo, no se encuentran estudios que evalúen la posible relación entre ambos constructos. Por ello, en esta investigación se trabaja con el objetivo de analizar la relación entre la inteligencia espiritual y la flexibilidad psicológica, considerando la hipótesis de que existe una relación directa significativa entre ambas variables. Se sigue una metodología cuantitativa, con diseño no experimental, transversal y de tipo correlacional. Se obtiene una muestra de 166 sujetos no clínicos. Los instrumentos utilizados son el SISRI-24 para evaluar la inteligencia espiritual y el AAQ-II para la flexibilidad psicológica. Los resultados no muestran relación estadísticamente significativa entre las variables (coeficiente de correlación de Spearman de 0,011 con p = 0,889), lo que sugiere que la inteligencia espiritual y la flexibilidad cognitiva son constructos independientes que influyen por separado sobre la salud y bienestar de las personas. No obstante, se discuten los resultados proponiendo futuras líneas de investigación en base a las limitaciones encontradas.

La inteligencia emocional es un aspecto clave en la educación y debe estar incluido en los currículos de los estudiantes actualmente, esta investigación pretende dar cuenta de la importancia de las prácticas de crianza en la inteligencia emocional y como eso repercute en el desempeño académico de los niños y niñas de grado primero. La investigación tiene un enfoque mixto en donde se aplicó la encuesta TMMS 24 adaptada a niños y niñas de 6 a 8 años y entrevista a profundidad a niños y niñas de grado primero de los Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño IED en la ciudad de Bogotá y la Institución Educativa Clemente Manuel Zabala en la ciudad de Cartagena, dentro de los resultados se evidencia como las prácticas de crianza si influyen significativamente en la inteligencia emocional y estas a su vez en el desempeño académico, ya que se evidencia una brecha socio cultural entre las dos ciudades que repercuten en las categorías mencionadas anteriormente, estos resultados refuerzan la importancia de la inteligencia emocional en las familias y su pertinencia en los currículos escolares.

Nowadays the myths of romantic love are still present when establishing expectations regarding romantic relationships, which entails a series of risks. The objective of this research was to analyze whether sexual orientation plays a moderating role in the relationship between gender and the internalization of these myths, as well as to determine whether gender and sexual orientation influence their internalization. A sample of 435 young adults residing in Spain between 18 and 35 years of age was obtained. These responded to a questionnaire that included the aforementioned sociodemographic variables and the Romantic Love Myths Scale (SMLR). The results showed a moderating effect of sexual orientation on the relation between gender and internalization of myths of romantic love. On the other hand, a significant correlation was observed between these last two variables. It was also observed that men manifested significantly more myths than other genders. Likewise, heterosexual people presented significantly higher scores compared to bisexuals; and in turn, homosexual people obtained significantly higher scores than the bisexual group. Finally, it was observed that heterosexual men's scores were significantly higher compared to those from heterosexual women’s, bisexual women, bisexual men and bisexual non-binary people. These results can be used to propose actions that prevent and intervene in the elimination of these myths from the collective imagination.

Esta revisão sistemática visa combinar conhecimentos sobre as consequências físicas e psicológicas da pandemia de Covid-19. Foram revisados ​​54 artigos nos quais se buscou conhecer como a situação de saúde afetou hábitos como alimentação e atividade física, bem como sua possível relação com o desenvolvimento/agravamento de sintomas relacionados ao espectro de TA.

A família e a escola são dois ambientes do desenvolvimento humano. O espaço familiar é concebido como primeiro agente socializador, é também o lugar onde as pessoas (crianças) aprendem as primeiras lições de vida, preparando-as para uma inserção social. Quanto a escola, é o local onde se dá a continuidade da educação começada na família e se aprende os conhecimentos científicos de forma regularizada e formalizada. Reflectir sobre a união destes dois contextos converge na possibilidade da promoção da prática educativa da parentalidade positiva (PPEP+) que prega um bom desenvolvimento cognitivo, socioafectivo e socioemocional das crianças adolescentes. O presente artigo apresenta e divulga uma pesquisa produzida em Mbanza Kongo – Angola, a qual reflectiu sobre a promoção da prática educativa da parentalidade positiva dos pais e encarregados da educação, olhando a partir da conexão mantida entre pais-filhos e a contribuição da escola-família na promoção do exercício parental. Os resultados obtidos nesta pesquisa, permitiram a elaboração de um conjunto de acçõespsicoeducativas para PPEP+ aos pais dos alunos adolescentes da escola desta região.